Interesante la Expo de arquitectura en la uno donde trabajo. Ideas interesantes y cosas prometedoras: ecotecnología, proyectos, maquetado, en fin... Muchas cosas, ahora... El trabajo viene pesado porque en Computación no nos quedaremos atrás: procesamiento de imágenes, análisis del lenguaje, modelados 3D. Termina un año e inicia otro con nuevas oportunidades. Alguna idea para desarrollar??
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viernes, 9 de diciembre de 2011
jueves, 3 de noviembre de 2011
iGENIOUS
Si, "iGENIOUS" es el nombre que en Discovery Channel pusieron para el especial de Steve Jobs, álguien de quien debemos aprender. Pero... ¿Qué podemos aprender? Desconozco los detalles de su vida, sus dificultades, los retos a los que se enfrentó, de él solo sé (como muchos) que fue uno de los fundadores de Apple, competidor directo de Bill Gates, Inició su negocio armando compus en su cochera, fue corrido de su propia empresa, desarrolló NeXT STEP, regresó a Apple, diseñó iMAC (una versión modernizada de su clásico enfoque "todo en uno" que tenían una agarradera para cambiarlas de lugar, obviamente que pesaba horrores, pues era un CRT con todo integrado) iPHONE, iPAD y que fueron toda una revolución por sus diseños.
¿Qué aprender?
¿Qué aprender?
- Pensar creativamente, es decir, ver las cosas de diferente forma, al menos mostrar "la misma gata pero con pestañas", no necesitamos innovar a lo grande, simplemente hacer las cosas diferente, después de todo, los mexicanos tenemos fama de "ingeniosos", así que hagamos algo productivo con nuestro ingenio, comencemos por nuestros trabajos, casas, actividades, repito, no necesitamos ser creativos a lo grande, las grandes cosas comienzan en las pequeñas. La creatividad se desarrolla, tal como los músculos, las destrezas, las cosas no se hacen de la noche a la mañana, "Roma no se hizo en un día".
- No rendirse, muchas veces nos rendimos y no hacemos algo por pensar que es mucho para nosotros cuando es al reves, nosotros podemos ser MUCHO para nuestros retos, la fe mueve montañas, literalmente ¿creen que el canal de Panama se construyó solito? no, fueron hombres que con la tecnología que disponían movieron montañas para hacer una gigantesca obra de ingeniería, tuvieron fe en el proyecto, en lo que hacían y lo lograron.
- Investigar y estudiar, si, sé que no nos gusta (tristemente) ir a la escuela a las bibliotecas y vamos a los cibercafés por twitter-ear y facebook-ear y hi-5-ear (si, lo pongo así para recalcar que esta MAL escrito, así que NO LO COPIEN, mejor digan "mandar mensajes por Twitter" o "publicar en FaceBook" o en "Hi-5") si de esas horas que gastamos en todo eso, UNA hora o MEDIA hora nos dedicáramos a buscar algún consejo de cómo mejorar nuestras actividades... hagamos cuentas: 3 horas al día que te pasas en un "ciber" platicando, viendo lo que todos publican y divirtiéndote, durante una semana laboral son entre 15 y 18 horas (según tu semana laboral) si dedicamos esa media hora serían 2.5 a 3 horas semanarias y ni lo sentirías y estarías estudiando e investigando. Se dice que leyendo una hora diaria sobre un tema durante un año nos vuelve expertos (al menos en la parte teórica).
viernes, 30 de septiembre de 2011
Léanlo todo, no se van a arrepentir
Tengo un primo que estuvo en el tutelar por asalto a mano armada, después de salir de dicho lugar, estuvo vendiendo "vino adulterado". Su madre y hermanos estaban felices, por que ganaba buen dinero, "dinero fácil" pero con ello vendía veneno mezclado con un veneno todavía peor y se lo vendía a tus hijos, nietos, sobrinos, etc. ¿Qué podía hacer el gobierno para corregir la educación que en casa dio mi tía a su hijo?
Tengo un primo que ya padeció sífilis, gonorrea y se infestó de pedículus humanus pubis (piojos genitales), aunque está casado y tiene ya dos niñas, "adora a las prostitutas". Por suerte en la actualidad está sano (o eso espero), y dice que "ya es especialista en enfermedades de transmisión sexual" (aunque no terminó la escuela preparatoria). Justo hoy fue a gastar otros 500 pesos en una ramera, y se mantiene un poco preocupado de no saber si ya contrajo VIH. Su padre (mi tío), a corta edad lo llevó con una prostituta, "para que se hiciera hombrecito" y supiera "qué es estar con una vieja". ¿Qué podía hacer el gobierno para corregir la educación que en casa dio mi tío a su hijo?
Tuve una tía que engañaba a mi tío, se metía con cualquier tipo que le agradara, que tuviera buen trabajo, ejecutivos o de gobierno, y claro que pudiera mantenerle sus gustos, hasta que mi tío la descubrió y se divorciaron, ahora mis primitos de 4 y 6 años, están entre pleitos y de casa en casa y sabrá que les espere de su vida, hasta que se arregle la situación de mis tíos. ¿Qué podía hacer el gobierno para darle sentido a la vida de mi tía y supiera valorar su vida, la de su familia y esposo?
En México, mi país, cada que tenemos un terremoto o inundación la gente se pelea por la ayuda que llega de fuera y del propio gobierno mexicano. Mientras algunos tratan de salvar su vida, otros entran a casas de ciudadanos y vecinos para ver que se roban, de preferencia en la noche, "cuando es más fácil", sino es que los propios policías, militares y rescatistas encueran las casas. En Japón, hace días tuvieron una contingencia nuclear, por causa de un terremoto y tsunami, la gente, damnificados, aun con hambre, esperaban formados por agua y alimento, ayudaban a quien podían ayudar, "nadie robó nada", y se dio a conocer que Japón es un pueblo organizado y moral. Un ejemplo a seguir, un país que "aun con hambre y oliendo muerte" se sabe formar y esperar un turno, donde los ancianos son sabiduría y no un estorbo. ¿Qué podría hacer el gobierno mexicano para corregir a un pueblo desorganizado, indiferente, amoral, semireligioso y conformista, novelero y bebedor?
Hace unos días, estando dos niños menores de quince años "jugando" en casa, uno envolvió al otro con un solvente y le prendió fuego con resultados fatales. ¿Necesitamos un policía en la sala de cada casa, para que cuide a nuestra familia de nuestra propia familia? Mientras, en otra colonia, una mujer permitía que su propio amante violara hasta la saciedad a su hija menor de edad, siendo esta testigo ocular y presencial, "para que no buscara el amante algo en la calle y no le fuera infiel" ella mejor ofrecía a su propia hija. ¿Que el gobierno haga algo? A una mujer u hombre infiel empieza por no importarle lo que hagan con ellos, y termina por no importarle sus propios hijos, ¿Cómo cambia esto el gobierno?
¿Cómo haría el gobierno para tirarnos los televisores a la basura y meternos a la cabeza buenos libros? Haríamos plantones, cerraríamos calles y oficinas de gobierno, con tal de que nos regresaran los televisores.
¿Qué hará el gobierno para mantener a los treinta vagos, alcohólicos y dogadictos que se juntan en la esquina de mi negocio y de mi casa? Si sus "mamis" los quieren tanto.
¿Cuál gobierno? ¿El de hace 100 años o el de hoy...? O peor, el gobierno de mañana... donde estarán tus hijos, nietos y sobrinos... ¿Que el gobierno haga algo?, ¿O que ya lo hagan ellos, lo tuyo ya paso?
No estoy de acuerdo en quejarme del gobierno, pues uno u otro partido están "lleno de mexicanos", como yo, mexicano. Esos que tuvimos una revolución que nos enorgullece, donde soldados por un lado y revolucionarios por el otro violaban ancianas, mujeres y niñas, delante de sus hermanos, maridos e hijos, que después de presenciar el evento serían asesinados o torturados antes de esto. Y además, quemaban los cultivos, robaban las gallinas, guajolotes y puercos. Mexicanos contra mexicanos, como hoy, no ha cambiado absolutamente nada.
Los artistas españoles y latinoamericanos "saben" que vendiendo en México ya se abrieron mercado, porque aquí, cualquier extranjero vale más que un mexicano. "Un argentino" (dueño de una gran maquiladora de Guadalajara), siendo mi patrón, después de un tiempo se hizo buen amigo mío, en una ronda de cervezas me confesó: - Alberto, aquí en México, españoles y argentinos vivimos felices, llegamos a pedir permisos y a hacer trámites y los mexicanos nos tratan mejor que a sus propios compatriotas, nos brincamos filas y ahorramos tiempo, gracias a ustedes, las mujeres, por alguna razón, aunque seamos horribles, siempre nos sobran.
¡Viva México Cabrones! ¿Viva México? Pero, ¿Qué parte de México? ¿Los idiomas indígenas que nos avergüenzan o los tenis Nike que utilizamos y fabricamos a todo el mundo? ¡Viva México! ¡Grítalo aquí!, en nuestras fiestas patrias, por que cuando te paras en China o España agachas la cabeza, pa' que no te vean que eres mexicano.
El presidente de mi México, dice que acabará con el narco... NO, no es así. Cuando los medios de comunicación le piden resultados, él no debe de prometer que terminará con los transportadores y productores de la cocaína, debe de pedir que revisen a "sus hijos" las narices pa' ver que se están metiendo... es mas, ya ni a sus hijos revisen, revísense ustedes mismos, que se están metiendo que sus hijos están metiéndose el doble, ¿quién creen que se está aspirando tantas toneladas de polvo blanco, que producen tantas ganancias a los narcotraficantes? ¿Los extraterrestres? No creo de verdad.
¿Qué hará el gobierno para que dos de mis vecinos dejen de pelear conmigo porque mi vehículo se pasa un centímetro hacia su propiedad?, ¿Qué hará el gobierno para que mi vecina deje de arrojar los excrementos de sus perros a mi azotea?, ¿Qué hará el gobierno para que mi vecino deje de fumar marihuana junto al tanque de gas desde las 8:00am, cuando sus padres se van y lo dejan solo porque no quiere ir a la escuela?
Que si la policía es corrupta... tengo familiares y amigos policías, y sí son corruptos, pues no entran a ese oficio ni por lo seguro del oficio ni por el sueldo que no es justificación y claro está. Los médicos, que recién fueron aprobados en su examen, no tuvieron aprobación científica ni en 5%, pero compraron al maestro y ya están ejerciendo su profesión ¿Qué va a hacer el gobierno? ¿Ponerles orejas de burro a todos los que traen batas blancas y que sus pacientes se sigan muriendo sin importar y se siga manteniendo en hospitales a estos doctores?
En Huentitán, donde vivo, hace dos años un joven murió a balazos...y no, no fue víctima de la delincuencia, fue víctima de su estupidez. Los de "Los departamentos" contra "Los de el panteón" se apedreaban hacía meses o años, un día, uno sacó pistola pa´ darles a los otros, y las pedradas se han convertido en balaceras. Los encuentros se dan entre las 9:00pm y las 3:00am, ¡Que el gobierno haga algo! Si a sus propias madres no les importa que se maten unos a otros, y como son menores, "no pueden ir a prisión" y todavía peor a los que han sido recogidos por patrullas, acude sus familias rápidamente a buscar hacia donde se los llevaron para liberar a sus angelitos, que nunca hacen nada. Se tatúan a "La Virgencita" en un brazo y "Una pistola" en el otro.
¿Que el gobierno haga algo? Sí, tienen parte importante, pero organizados no necesitamos ni a un gobierno. El gobierno no es y no puede ser más que "administrador".
¿Que el gobierno haga algo? ¿Qué va a hacer el gobierno para que tu familia y la mía no insulte ancianos, respete a los niños, evitemos las drogas, enseñemos "valores" en casa? ¿Qué hará el gobierno para que no gastemos "más" de lo que podemos pagar? ¿Cómo el gobierno nos va a "desiflar" estos senos jugosos de grasa por comer 10 veces más calorías de las que requerimos? ¿Cómo el gobierno nos pondrá a caminar 2 kilómetros diarios o a trotar 10 minutos por día?¿Como el gobierno nos enseñara valores, para educar a nuestros hijos? si nosotros mismos llegamos tarde a nuestros trabajos y pasamos por encima de los demás, y lo vemos como un acto normal, no tenemos tiempo para nuestros hijos, preferimos vivir bien y con sueldos buenos que educar a nuestros hijos.
¡Que el gobierno haga algo! Porque las calles están llenas de perros y gatos abandonados, porque NO ENTENDEMOS que son seres vivos que respiran, aman y sienten. Porque tu familia y la mía tira a las mascotas cuando crecen y se hace obvio que porque "no son de raza". Porque todos esos perros y gatos sin raza que están en las calles son como yo, pues soy una mezcla de Mayas, Aztecas, Españoles y Árabes, y ¿quién sabrá de que más? Yo, como los perros amarillos. ¡Que el gobierno haga algo! Para que mi vecino no deje su perro afuera, lo eduque y lo encierre ya que molesta a las demás personas que por ahí transitan. ¡Que el gobierno haga algo! Para que mis jóvenes vecinos (casi niños) ya no electrocuten gatos ni los "hagan explotar", a veces con desechos de vidrio o raticidas que "compra sus madres" en cualquier ferretería.
¡Que el gobierno haga algo! Porque en el Sanatorio que está entre Circunvalación y Artistas hay una mujer abandonada que dio a luz un niño hace tres días, no hay quien pague la cuenta ni quien la acompañe en su bendición.
¡Que el gobierno haga algo! Porque mis tíos que viven en Los Estados Unidos de Norteamérica cruzan las calles por las esquinas, no tiran basura, no manejan bajo los efectos del alcohol, no se estacionan en doble fila para bajar a sus hijos a la escuela..., porque allá te dan "un ticket" o multa, hay cámaras en las calles y te pueden arrestar y hasta quitar la licencia. ¡Que el gobierno ponga más cámaras! Como las de el periférico de la zona metropolitana de Guadalajara, que multaron a más de 2,300 tapatíos en una semana, porque NO SABEMOS LO QUE SIGNIFICA 80km por hora max. Porque aquí lo "chido" es ir rebasando y a exceso de velocidad y matar perros, niños y ancianos, aquí es "chido" burlarnos de los pendejos que obedecen las reglas de trabajo y de su casa y sobre todo al prójimo. Porque Cristo y Gandhi nos enfadan, los chidos son Hitler y Napoleón, ¡Arriba los narcocorridos y la música de banda! ajua. ¡Que el gobierno nos presente a Vivaldi, Mozart y a Silvio Rodríguez! Que aburrido.
Porque aquí "el que no es transa no avanza", porque la "normalidad" es ser gandallas. Porque lo "normal" es quedarte el billete que otro tiró en el piso, el "anormal" regresa el billete a su dueño. Por que el "normal" compra al profesor y se burla en su cara, el "anormal" hace tareas, estudia y se prepara. Por que el "normal" grita, mienta hecha madres y es agresivo, el "anormal" es callado, respetuoso y tranquilo. Porque el “normal”, hace que hace su trabajo y mejor queda bien con el jefe y el “anormal” es el que trabaja y se esfuerza ¡Que el gobierno haga algo! Porque es "normal" que no entendamos entre lo moral y lo indecente.
¿Que el gobierno haga algo? Producimos los libros para el sur de América, ¡pero en México no se leen!
¡Que el gobierno haga algo! Porque en mi familia son famosas las telenovelas (no las novelas escritas), el refresco negro, la señora Chapoy y el fútbol, el facebook (claro para un mal uso) porque a mis tías y primos les enfada escuchar hablar de Sócrates, Platón, Aristóteles, Copérnico, Galileo, Kepler, Newton y Einstein... ¿quién diablos es John Nash? Porque los libros como la Biblia son adornos de casa, "no para leerse". Porque solo los idiotas pagan diezmos e impuestos. ¡Arriba las Chivas!, ¡Arriba el América!, ¡Arriba el Atlas!, ¡Vamos Chicharito! Porque en los clavados, tae kwon do y otros deportes, a los mexicanos campeones se les reconoce en todo el mundo, menos en Mexico así como a nuestros ancianos y paraolimpistas medallistas, pero "me aburre" saberlo, pues a mi compadre no le gusta tomar cagüamas (ballenas ó chelotas) con esos temas, puro futbol.
¡Que el gobierno haga algo! Porque Martita es madre soltera y tiene tres niños de tres diferentes padres. Y ¡ya está embarazada otra vez!, y ¿sabes qué?, son "gemelitos" esta vez. ¡Que el gobierno haga algo! Porque aunque Martita "no sabe" ni quién es el padre, ella pide la "ayuda" del gobierno y lo volverá a hacer y si no le prestan la ayuda, en huelga de hambre hasta que el gobierno le cubra sus errores.
Cuando el DIF fue a la primaria de mi sobrino Beto, ofreció la institución dar una comida "de calidad" por solo $5 pesos, un desayuno balanceado con agua de frutas o leche, proteínas, vegetales y carbohidratos de calidad. Las madres de esos angelitos que no tienen nada de culpa "se molestaron": - A mi hijo no le gusta la leche. - Mi hijo no come frijoles. - Mi hijo no come verduras - (mi primo, el padre de Beto y yo, no lo podíamos creer), así, hasta el día de hoy, los niños siguen comiendo frituras, hot dogs y dulces en el recreo y claro esto anticipado porque sus padres inconscientes prefieren darles dinero que levantarse un poco más temprano a prepararles su refrigerio. ¿Que el gobierno haga algo? Porque POR MAYORÍA DE VOTOS se desprecio la ayuda de la institución.
Me asusta cada persona que dice: ¡Que el gobierno haga algo! Y cada que lo pedimos, ni siquiera decimos "que debería de hacer" y "cómo se puede sustentar".
De cada 10 amigos que egresaron de la facultad conmigo, 8 dicen que en la escuela "no les enseñaron nada", ¿entonces porque no se salieron?
Por el gobierno de este sexenio ya no podremos hacer nada, pero el que viene en 24 años será un ejemplo mundial, porque allí estará un hijo tuyo, y tú, lo educarás de forma ejemplar, no como hasta hoy, lo educaran: con valores, formación científica, calidad humana (dale tiempo de tu tiempo), decencia y lo más importante, responsabilidad, se responsable de ese niño que tienes contigo, es un niño, necesita de tu tiempo no de tu dinero.
Te saluda un hermano mexicano.
P.D. Si tú dices: - ¡Que el gobierno haga algo! -, respeto tu postura, pero no me la comentes.
Si compartes mi punto de vista, eres un mexicano responsable y te interesa que millones de mexicanos logremos lo que unos cuantos "NO PUEDEN LOGRAR", hoy no envíes un chiste y manda esto a "algunos mexicanos" que conozcas. Leer más...
Tengo un primo que ya padeció sífilis, gonorrea y se infestó de pedículus humanus pubis (piojos genitales), aunque está casado y tiene ya dos niñas, "adora a las prostitutas". Por suerte en la actualidad está sano (o eso espero), y dice que "ya es especialista en enfermedades de transmisión sexual" (aunque no terminó la escuela preparatoria). Justo hoy fue a gastar otros 500 pesos en una ramera, y se mantiene un poco preocupado de no saber si ya contrajo VIH. Su padre (mi tío), a corta edad lo llevó con una prostituta, "para que se hiciera hombrecito" y supiera "qué es estar con una vieja". ¿Qué podía hacer el gobierno para corregir la educación que en casa dio mi tío a su hijo?
Tuve una tía que engañaba a mi tío, se metía con cualquier tipo que le agradara, que tuviera buen trabajo, ejecutivos o de gobierno, y claro que pudiera mantenerle sus gustos, hasta que mi tío la descubrió y se divorciaron, ahora mis primitos de 4 y 6 años, están entre pleitos y de casa en casa y sabrá que les espere de su vida, hasta que se arregle la situación de mis tíos. ¿Qué podía hacer el gobierno para darle sentido a la vida de mi tía y supiera valorar su vida, la de su familia y esposo?
En México, mi país, cada que tenemos un terremoto o inundación la gente se pelea por la ayuda que llega de fuera y del propio gobierno mexicano. Mientras algunos tratan de salvar su vida, otros entran a casas de ciudadanos y vecinos para ver que se roban, de preferencia en la noche, "cuando es más fácil", sino es que los propios policías, militares y rescatistas encueran las casas. En Japón, hace días tuvieron una contingencia nuclear, por causa de un terremoto y tsunami, la gente, damnificados, aun con hambre, esperaban formados por agua y alimento, ayudaban a quien podían ayudar, "nadie robó nada", y se dio a conocer que Japón es un pueblo organizado y moral. Un ejemplo a seguir, un país que "aun con hambre y oliendo muerte" se sabe formar y esperar un turno, donde los ancianos son sabiduría y no un estorbo. ¿Qué podría hacer el gobierno mexicano para corregir a un pueblo desorganizado, indiferente, amoral, semireligioso y conformista, novelero y bebedor?
Hace unos días, estando dos niños menores de quince años "jugando" en casa, uno envolvió al otro con un solvente y le prendió fuego con resultados fatales. ¿Necesitamos un policía en la sala de cada casa, para que cuide a nuestra familia de nuestra propia familia? Mientras, en otra colonia, una mujer permitía que su propio amante violara hasta la saciedad a su hija menor de edad, siendo esta testigo ocular y presencial, "para que no buscara el amante algo en la calle y no le fuera infiel" ella mejor ofrecía a su propia hija. ¿Que el gobierno haga algo? A una mujer u hombre infiel empieza por no importarle lo que hagan con ellos, y termina por no importarle sus propios hijos, ¿Cómo cambia esto el gobierno?
¿Cómo haría el gobierno para tirarnos los televisores a la basura y meternos a la cabeza buenos libros? Haríamos plantones, cerraríamos calles y oficinas de gobierno, con tal de que nos regresaran los televisores.
¿Qué hará el gobierno para mantener a los treinta vagos, alcohólicos y dogadictos que se juntan en la esquina de mi negocio y de mi casa? Si sus "mamis" los quieren tanto.
¿Cuál gobierno? ¿El de hace 100 años o el de hoy...? O peor, el gobierno de mañana... donde estarán tus hijos, nietos y sobrinos... ¿Que el gobierno haga algo?, ¿O que ya lo hagan ellos, lo tuyo ya paso?
No estoy de acuerdo en quejarme del gobierno, pues uno u otro partido están "lleno de mexicanos", como yo, mexicano. Esos que tuvimos una revolución que nos enorgullece, donde soldados por un lado y revolucionarios por el otro violaban ancianas, mujeres y niñas, delante de sus hermanos, maridos e hijos, que después de presenciar el evento serían asesinados o torturados antes de esto. Y además, quemaban los cultivos, robaban las gallinas, guajolotes y puercos. Mexicanos contra mexicanos, como hoy, no ha cambiado absolutamente nada.
Los artistas españoles y latinoamericanos "saben" que vendiendo en México ya se abrieron mercado, porque aquí, cualquier extranjero vale más que un mexicano. "Un argentino" (dueño de una gran maquiladora de Guadalajara), siendo mi patrón, después de un tiempo se hizo buen amigo mío, en una ronda de cervezas me confesó: - Alberto, aquí en México, españoles y argentinos vivimos felices, llegamos a pedir permisos y a hacer trámites y los mexicanos nos tratan mejor que a sus propios compatriotas, nos brincamos filas y ahorramos tiempo, gracias a ustedes, las mujeres, por alguna razón, aunque seamos horribles, siempre nos sobran.
¡Viva México Cabrones! ¿Viva México? Pero, ¿Qué parte de México? ¿Los idiomas indígenas que nos avergüenzan o los tenis Nike que utilizamos y fabricamos a todo el mundo? ¡Viva México! ¡Grítalo aquí!, en nuestras fiestas patrias, por que cuando te paras en China o España agachas la cabeza, pa' que no te vean que eres mexicano.
El presidente de mi México, dice que acabará con el narco... NO, no es así. Cuando los medios de comunicación le piden resultados, él no debe de prometer que terminará con los transportadores y productores de la cocaína, debe de pedir que revisen a "sus hijos" las narices pa' ver que se están metiendo... es mas, ya ni a sus hijos revisen, revísense ustedes mismos, que se están metiendo que sus hijos están metiéndose el doble, ¿quién creen que se está aspirando tantas toneladas de polvo blanco, que producen tantas ganancias a los narcotraficantes? ¿Los extraterrestres? No creo de verdad.
¿Qué hará el gobierno para que dos de mis vecinos dejen de pelear conmigo porque mi vehículo se pasa un centímetro hacia su propiedad?, ¿Qué hará el gobierno para que mi vecina deje de arrojar los excrementos de sus perros a mi azotea?, ¿Qué hará el gobierno para que mi vecino deje de fumar marihuana junto al tanque de gas desde las 8:00am, cuando sus padres se van y lo dejan solo porque no quiere ir a la escuela?
Que si la policía es corrupta... tengo familiares y amigos policías, y sí son corruptos, pues no entran a ese oficio ni por lo seguro del oficio ni por el sueldo que no es justificación y claro está. Los médicos, que recién fueron aprobados en su examen, no tuvieron aprobación científica ni en 5%, pero compraron al maestro y ya están ejerciendo su profesión ¿Qué va a hacer el gobierno? ¿Ponerles orejas de burro a todos los que traen batas blancas y que sus pacientes se sigan muriendo sin importar y se siga manteniendo en hospitales a estos doctores?
En Huentitán, donde vivo, hace dos años un joven murió a balazos...y no, no fue víctima de la delincuencia, fue víctima de su estupidez. Los de "Los departamentos" contra "Los de el panteón" se apedreaban hacía meses o años, un día, uno sacó pistola pa´ darles a los otros, y las pedradas se han convertido en balaceras. Los encuentros se dan entre las 9:00pm y las 3:00am, ¡Que el gobierno haga algo! Si a sus propias madres no les importa que se maten unos a otros, y como son menores, "no pueden ir a prisión" y todavía peor a los que han sido recogidos por patrullas, acude sus familias rápidamente a buscar hacia donde se los llevaron para liberar a sus angelitos, que nunca hacen nada. Se tatúan a "La Virgencita" en un brazo y "Una pistola" en el otro.
¿Que el gobierno haga algo? Sí, tienen parte importante, pero organizados no necesitamos ni a un gobierno. El gobierno no es y no puede ser más que "administrador".
¿Que el gobierno haga algo? ¿Qué va a hacer el gobierno para que tu familia y la mía no insulte ancianos, respete a los niños, evitemos las drogas, enseñemos "valores" en casa? ¿Qué hará el gobierno para que no gastemos "más" de lo que podemos pagar? ¿Cómo el gobierno nos va a "desiflar" estos senos jugosos de grasa por comer 10 veces más calorías de las que requerimos? ¿Cómo el gobierno nos pondrá a caminar 2 kilómetros diarios o a trotar 10 minutos por día?¿Como el gobierno nos enseñara valores, para educar a nuestros hijos? si nosotros mismos llegamos tarde a nuestros trabajos y pasamos por encima de los demás, y lo vemos como un acto normal, no tenemos tiempo para nuestros hijos, preferimos vivir bien y con sueldos buenos que educar a nuestros hijos.
¡Que el gobierno haga algo! Porque las calles están llenas de perros y gatos abandonados, porque NO ENTENDEMOS que son seres vivos que respiran, aman y sienten. Porque tu familia y la mía tira a las mascotas cuando crecen y se hace obvio que porque "no son de raza". Porque todos esos perros y gatos sin raza que están en las calles son como yo, pues soy una mezcla de Mayas, Aztecas, Españoles y Árabes, y ¿quién sabrá de que más? Yo, como los perros amarillos. ¡Que el gobierno haga algo! Para que mi vecino no deje su perro afuera, lo eduque y lo encierre ya que molesta a las demás personas que por ahí transitan. ¡Que el gobierno haga algo! Para que mis jóvenes vecinos (casi niños) ya no electrocuten gatos ni los "hagan explotar", a veces con desechos de vidrio o raticidas que "compra sus madres" en cualquier ferretería.
¡Que el gobierno haga algo! Porque en el Sanatorio que está entre Circunvalación y Artistas hay una mujer abandonada que dio a luz un niño hace tres días, no hay quien pague la cuenta ni quien la acompañe en su bendición.
¡Que el gobierno haga algo! Porque mis tíos que viven en Los Estados Unidos de Norteamérica cruzan las calles por las esquinas, no tiran basura, no manejan bajo los efectos del alcohol, no se estacionan en doble fila para bajar a sus hijos a la escuela..., porque allá te dan "un ticket" o multa, hay cámaras en las calles y te pueden arrestar y hasta quitar la licencia. ¡Que el gobierno ponga más cámaras! Como las de el periférico de la zona metropolitana de Guadalajara, que multaron a más de 2,300 tapatíos en una semana, porque NO SABEMOS LO QUE SIGNIFICA 80km por hora max. Porque aquí lo "chido" es ir rebasando y a exceso de velocidad y matar perros, niños y ancianos, aquí es "chido" burlarnos de los pendejos que obedecen las reglas de trabajo y de su casa y sobre todo al prójimo. Porque Cristo y Gandhi nos enfadan, los chidos son Hitler y Napoleón, ¡Arriba los narcocorridos y la música de banda! ajua. ¡Que el gobierno nos presente a Vivaldi, Mozart y a Silvio Rodríguez! Que aburrido.
Porque aquí "el que no es transa no avanza", porque la "normalidad" es ser gandallas. Porque lo "normal" es quedarte el billete que otro tiró en el piso, el "anormal" regresa el billete a su dueño. Por que el "normal" compra al profesor y se burla en su cara, el "anormal" hace tareas, estudia y se prepara. Por que el "normal" grita, mienta hecha madres y es agresivo, el "anormal" es callado, respetuoso y tranquilo. Porque el “normal”, hace que hace su trabajo y mejor queda bien con el jefe y el “anormal” es el que trabaja y se esfuerza ¡Que el gobierno haga algo! Porque es "normal" que no entendamos entre lo moral y lo indecente.
¿Que el gobierno haga algo? Producimos los libros para el sur de América, ¡pero en México no se leen!
¡Que el gobierno haga algo! Porque en mi familia son famosas las telenovelas (no las novelas escritas), el refresco negro, la señora Chapoy y el fútbol, el facebook (claro para un mal uso) porque a mis tías y primos les enfada escuchar hablar de Sócrates, Platón, Aristóteles, Copérnico, Galileo, Kepler, Newton y Einstein... ¿quién diablos es John Nash? Porque los libros como la Biblia son adornos de casa, "no para leerse". Porque solo los idiotas pagan diezmos e impuestos. ¡Arriba las Chivas!, ¡Arriba el América!, ¡Arriba el Atlas!, ¡Vamos Chicharito! Porque en los clavados, tae kwon do y otros deportes, a los mexicanos campeones se les reconoce en todo el mundo, menos en Mexico así como a nuestros ancianos y paraolimpistas medallistas, pero "me aburre" saberlo, pues a mi compadre no le gusta tomar cagüamas (ballenas ó chelotas) con esos temas, puro futbol.
¡Que el gobierno haga algo! Porque Martita es madre soltera y tiene tres niños de tres diferentes padres. Y ¡ya está embarazada otra vez!, y ¿sabes qué?, son "gemelitos" esta vez. ¡Que el gobierno haga algo! Porque aunque Martita "no sabe" ni quién es el padre, ella pide la "ayuda" del gobierno y lo volverá a hacer y si no le prestan la ayuda, en huelga de hambre hasta que el gobierno le cubra sus errores.
Cuando el DIF fue a la primaria de mi sobrino Beto, ofreció la institución dar una comida "de calidad" por solo $5 pesos, un desayuno balanceado con agua de frutas o leche, proteínas, vegetales y carbohidratos de calidad. Las madres de esos angelitos que no tienen nada de culpa "se molestaron": - A mi hijo no le gusta la leche. - Mi hijo no come frijoles. - Mi hijo no come verduras - (mi primo, el padre de Beto y yo, no lo podíamos creer), así, hasta el día de hoy, los niños siguen comiendo frituras, hot dogs y dulces en el recreo y claro esto anticipado porque sus padres inconscientes prefieren darles dinero que levantarse un poco más temprano a prepararles su refrigerio. ¿Que el gobierno haga algo? Porque POR MAYORÍA DE VOTOS se desprecio la ayuda de la institución.
Me asusta cada persona que dice: ¡Que el gobierno haga algo! Y cada que lo pedimos, ni siquiera decimos "que debería de hacer" y "cómo se puede sustentar".
De cada 10 amigos que egresaron de la facultad conmigo, 8 dicen que en la escuela "no les enseñaron nada", ¿entonces porque no se salieron?
Por el gobierno de este sexenio ya no podremos hacer nada, pero el que viene en 24 años será un ejemplo mundial, porque allí estará un hijo tuyo, y tú, lo educarás de forma ejemplar, no como hasta hoy, lo educaran: con valores, formación científica, calidad humana (dale tiempo de tu tiempo), decencia y lo más importante, responsabilidad, se responsable de ese niño que tienes contigo, es un niño, necesita de tu tiempo no de tu dinero.
Te saluda un hermano mexicano.
P.D. Si tú dices: - ¡Que el gobierno haga algo! -, respeto tu postura, pero no me la comentes.
Si compartes mi punto de vista, eres un mexicano responsable y te interesa que millones de mexicanos logremos lo que unos cuantos "NO PUEDEN LOGRAR", hoy no envíes un chiste y manda esto a "algunos mexicanos" que conozcas. Leer más...
viernes, 8 de julio de 2011
situación anti-racista
Les traigo un cuento o anécdota (ignoro si haya sucedido pero ha viajado varias veces por correo el relato). Lo pongo porque ante la insistencia y lo que plantea es importante tener en mente el asunto.
En un avion que viajaba de Tepic a Tijuana, iniciado el vuelo una “señora” oprime insistentemente el timbre para llamar a la azafata
-¿Cuál es el problema, Sra.? - Pregunta la azafata
-¿Es que no lo ve? -Responde la "dama"-Me colocaron junto a un sucio indígena huichol o cora o sepa Dios que raza sea esto....y no soporto estar al lado de uno de estos seres repugnantes. ¿¿¡¡No tiene otro asiento!!??
-Por favor, cálmese… -dice la azafata- Casi todos los asientos están ocupados. Pero, voy a ver si hay un lugar disponible.
La azafata se aleja y vuelve de nuevo algunos minutos más tarde, y se dirije a la pasajera: Sra., como yo pensaba, ya no hay ningún lugar libre en la clase económica. Hablé con el comandante y me confirmó que no hay más sitios disponibles en la clase económica. No obstante aun tenemos un lugar en primera clase. Es del todo inusual permitir a una persona de la clase económica sentarse en primera clase. Pero, dadas las circunstancias, el comandante encuentra que sería molesto obligar a alguien a sentarse y viajar junto a una persona tan repugnante.
-Muchas gracias señorita - responde la sra.,- no esperaba menos de usted y de la responsabilidad y el respeto de la linea aerea para con sus pasajeros de personas de mi clase
Todos los pasajeros alrededor, observaban la escena, indignados.
Entonces, la azafata, dirigiéndose al indígena, le dice: -Si el Sr. lo desea, tome su equipaje de mano, y acompañeme. Un asiento en primera clase le espera.
Y los pasajeros, que sorprendidos, presenciaban la escena, se levantaron y aplaudieron... Leer más...
En un avion que viajaba de Tepic a Tijuana, iniciado el vuelo una “señora” oprime insistentemente el timbre para llamar a la azafata
-¿Cuál es el problema, Sra.? - Pregunta la azafata
-¿Es que no lo ve? -Responde la "dama"-Me colocaron junto a un sucio indígena huichol o cora o sepa Dios que raza sea esto....y no soporto estar al lado de uno de estos seres repugnantes. ¿¿¡¡No tiene otro asiento!!??
-Por favor, cálmese… -dice la azafata- Casi todos los asientos están ocupados. Pero, voy a ver si hay un lugar disponible.
La azafata se aleja y vuelve de nuevo algunos minutos más tarde, y se dirije a la pasajera: Sra., como yo pensaba, ya no hay ningún lugar libre en la clase económica. Hablé con el comandante y me confirmó que no hay más sitios disponibles en la clase económica. No obstante aun tenemos un lugar en primera clase. Es del todo inusual permitir a una persona de la clase económica sentarse en primera clase. Pero, dadas las circunstancias, el comandante encuentra que sería molesto obligar a alguien a sentarse y viajar junto a una persona tan repugnante.
-Muchas gracias señorita - responde la sra.,- no esperaba menos de usted y de la responsabilidad y el respeto de la linea aerea para con sus pasajeros de personas de mi clase
Todos los pasajeros alrededor, observaban la escena, indignados.
Entonces, la azafata, dirigiéndose al indígena, le dice: -Si el Sr. lo desea, tome su equipaje de mano, y acompañeme. Un asiento en primera clase le espera.
Y los pasajeros, que sorprendidos, presenciaban la escena, se levantaron y aplaudieron... Leer más...
martes, 21 de junio de 2011
Reporte final
Para todo trabajo de investigación, es importante presentar no solo un documento que exponga la realización de dicho trabajo, sino también uno que exprese como resultante lo que el proceso de investigación FUE, junto con los resultados obtenidos, así, ambos trabajos pueden ser consultados como referentes de lo que se puede y se está realizando (en ese momento) y de lo que se levó a cabo.
En atención a todo ello, aquí presento mi reporte de investigación:
Reporte final Leer más...
En atención a todo ello, aquí presento mi reporte de investigación:
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Proceso de Investigación (III)
Aquí comparto el último trabajo de investigación que he realizado en mi maestría, es una pequeña muestra de lo que en varias escuelas se presenta repetidamente y es un llamado a que pongamos manos a la obra, si es que queremos revertir esta situación. Con estos comentarios, les adelanto parte de lo que viene en la conclusión de dicho trabajo.
Para descargarlo, da clic en el siguiente enlace:
Proceso de Investigación -Final- Leer más...
Para descargarlo, da clic en el siguiente enlace:
Proceso de Investigación -Final- Leer más...
viernes, 10 de junio de 2011
Un largo y sinuoso camino
Hacia la comprensión de la investigación / Evaluación
Así como el título e la canción e Lennon y Mccartney "the long and winding road", nosotros también hemos recorrido un largo y sinuoso camino durante todo el módulo de investigación pero especialmente en el desarrollo del Taller 2. Pero antes de repasar brevemente lo que hemos vivido y aprendido hay que presentarse y decir que a pesar de llevar unos meses conociéndonos desde el módulo propedéutico es hasta ahora cuando realmente hemos establecido una gran relación de trabajo y puede decirse que también de amistad, incluso hemos desarrollado una comunicación más frecuente con nuestra estimada tutora, la Mtra. Carmen Navarro y otros compañeros de otras sedes. Viridiana Xilotl, Dorian Ruíz, Valerie Velasco y yo pertenecemos al grupo 1 del módulo de Investigación y estamos en la sede BUAP.
Desde que comenzó el módulo, todos hemos asistido sin falta cada miércoles a nuestra sede para compartir dudas, experiencias e inquietudes que han surgido de las actividades que hemos realizado.
Coincidimos en que hemos experimentado un crecimiento como investigadores porque es hasta ahora cuando comprendemos el verdadero valor del proceso sistemático de la investigación/evaluación de las Ciencias Sociales.
Gracias a las actividades, telesesiones y ayuda de nuestra tutora hemos logrado aprender y experimentar qué es una investigación/evaluación y las complicaciones que podemos llegar a tener durante su desarrollo.
Descubrimos que la parte principal de este proceso es la pregunta de investigación que se formula a partir de inquietudes que tenemos del mundo que nos rodea, pudimos ver que si no está bien hecha desde el inicio provocará que el proceso de estudio sea largo y sinuoso y que probablemente no obtengamos los resultados esperados.
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Así como el título e la canción e Lennon y Mccartney "the long and winding road", nosotros también hemos recorrido un largo y sinuoso camino durante todo el módulo de investigación pero especialmente en el desarrollo del Taller 2. Pero antes de repasar brevemente lo que hemos vivido y aprendido hay que presentarse y decir que a pesar de llevar unos meses conociéndonos desde el módulo propedéutico es hasta ahora cuando realmente hemos establecido una gran relación de trabajo y puede decirse que también de amistad, incluso hemos desarrollado una comunicación más frecuente con nuestra estimada tutora, la Mtra. Carmen Navarro y otros compañeros de otras sedes. Viridiana Xilotl, Dorian Ruíz, Valerie Velasco y yo pertenecemos al grupo 1 del módulo de Investigación y estamos en la sede BUAP.
Desde que comenzó el módulo, todos hemos asistido sin falta cada miércoles a nuestra sede para compartir dudas, experiencias e inquietudes que han surgido de las actividades que hemos realizado.
Coincidimos en que hemos experimentado un crecimiento como investigadores porque es hasta ahora cuando comprendemos el verdadero valor del proceso sistemático de la investigación/evaluación de las Ciencias Sociales.
Gracias a las actividades, telesesiones y ayuda de nuestra tutora hemos logrado aprender y experimentar qué es una investigación/evaluación y las complicaciones que podemos llegar a tener durante su desarrollo.
Descubrimos que la parte principal de este proceso es la pregunta de investigación que se formula a partir de inquietudes que tenemos del mundo que nos rodea, pudimos ver que si no está bien hecha desde el inicio provocará que el proceso de estudio sea largo y sinuoso y que probablemente no obtengamos los resultados esperados.
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sábado, 4 de junio de 2011
Acuerdos de Educación
Acuerdo 200 - Evaluación
Es obligación de los establecimientos públicos federales, estatales y municipales|, así como de los particulares con autorización, que imparten educación primaria, secundaria y normal, en todas sus modalidades, evaluar el aprendizaje de los educandos, entendiendo este como la adquisición de conocimientos y el desarrollo de habilidades, así como la formación de actitudes, hábitos y valores señalados en los programas vigentes.Acuerdos 97 - Secundarias Técnicas
Artículo 2° Las escuelas a las que se refiere el presente acuerdo son instituciones educativas de carácter inminentemente educativo que tiene por objeto:i) Impartir la Educación Secundaria Técnica a los alumnos que, habiendo concluido la educación primaria, ingresen a ellas.
ii) Fortalecer en los educandos el desarrollo armónico integral de su personalidad, tanto en lo individual como en lo social.
iii) Brindar al educando, conforme al Plan y Programas de estudio aprobados, una formación tecnológica que facilite su integración al trabajo productivo.
iv) Proporcionar las bases para la continuación de sus estudios.
Acuerdo 384 – Educación Secundaria
Características del Plan y Programas de estudio:· Continuidad con los planteamientos establecidos en 1993.
· Articulación con los niveles anteriores de educación básica.
· Reconocimiento de la realidad de los estudiantes.
· Interculturalidad.
· Énfasis en el desarrollo de competencias y definición de aprendizajes esperados
· Profundización en el estudio de contenidos fundamentales.
· Incorporación de temas que se abordan en más de una asignatura.
· Tecnologías de la Información y la Comunicación
· Disminución del número de asignaturas que se cursan por grado.
· Mayor flexibilidad.
Acuerdo 181 – Educación Primaria
Propósitos:· Adquieran y desarrollen las habilidades intelectuales.
· Adquieran los conocimientos fundamentales para entender los fenómenos naturales
· Se formen éticamente mediante el conocimiento de sus derechos y deberes y la práctica de valores en la vida personal.
· Desarrollen actitudes propicias para el aprecio y disfruten de las artes y el ejercicio físico y deportivo.
Ley General de Educación – Artículo 7°
Fines de la Educación:i) Contribuir al desarrollo integral del individuo, para que ejerza plenamente sus capacidades humanas.
ii) Favorecer el desarrollo de facultades para adquirir conocimientos; capacidad de observación, análisis y reflexión crítica
iii) Fortalecer la conciencia de la nacionalidad y de la soberanía, el aprecio por la historia, los símbolos patrios y las instituciones nacionales
iv) Promover… El conocimiento de la pluralidad lingüística de la nación… los habitantes de lenguas indígenas tendrán acceso a la educación obligatoria en su propia lengua y en español
v) Infundir el conocimiento y la práctica de la democracia
vi) Promover el valor de la justicia, de la observancia de la ley y de la igualdad de los individuos ante ésta…
vii) Fomentar actitudes que estimulen la investigación y la innovación científicas y tecnológicas.
viii) Impulsar la creación artística y propiciar la adquisición, el enriquecimiento y la difusión… de la cultura…
ix) Estimular actitudes solidarias en los individuos, para crear conciencia sobre la preservación de la salud, planeación familiar y paternidad responsable…
x) Inculcar los conceptos y principios fundamentales de la conciencia ambiental, el desarrollo sustentable…
xi) Fomentar actitudes solidarias y positivas hacia el trabajo, el ahorro y el bienestar general
sábado, 28 de mayo de 2011
miércoles, 25 de mayo de 2011
Subir archivos y publicarlos en blog :)
En este breve post, explico la forma que he seguido para cargar mis documentos y enlazarlos a mi blog. Espero sea de utilidad.
1. Entrar a GDocs (http://gdocs.google.com)
2. Iniciar sesión con la cuenta de gmail
3. clic en UPLOAD y elegir "File..."
4. elegir el archivo
5. de momento no marcamos casillas adicionales
6. clic en "upload"
7. clic al archivo
8. clic a "actions"
10. clic en "share"
11. te regresas al 10 porque era "9" y me brinqué un número :p
11. (el 11 de verdad) clic en "share settings"
12. clic en "Anyone with the link"
13. clic en "save"
14. copiar el link que muestra (es medio difícil transcribir la bola de letras)
15. pegar el link donde se quiere.
(a) en HTML el enlace se pone con <a href="http://www.blogger.com/link_al_documento">dame clic
CLIC PARA VER EJEMPLO
16. LISTO! a publicar :D
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1. Entrar a GDocs (http://gdocs.google.com)
2. Iniciar sesión con la cuenta de gmail
3. clic en UPLOAD y elegir "File..."
4. elegir el archivo
5. de momento no marcamos casillas adicionales
6. clic en "upload"
7. clic al archivo
8. clic a "actions"
10. clic en "share"
11. te regresas al 10 porque era "9" y me brinqué un número :p
11. (el 11 de verdad) clic en "share settings"
12. clic en "Anyone with the link"
13. clic en "save"
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15. pegar el link donde se quiere.
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miércoles, 18 de mayo de 2011
Glosario (Módulo de investigación)
Este glosario está basado en términos y conceptos manejados en el módulo de investigación de mi maestría.
Referencias
La página del profe Leer más...
| Interdisciplinariedad | |
| Marco | Límites en que se encuadra un problema, cuestión, etapa histórica, etc. En el marco de la Constitución. En el marco de una teoría. |
| ~ Conceptual | laboración conceptual del contexto en el cual se considera el problema. Está compuesto de referencias a sucesos y situaciones pertinentes, a resultados de investigación –incluye, por tanto, un marco de antecedentes--, definiciones, supuestos, etc. Se podría decir que este marco es una especie de teorización, sin grandes pretensiones de consistencia lógica entre las proposiciones que la componen, aun si utiliza conceptos de alguna teoría existente. (Guillermo Briones, 1992) |
| ~ Contextual | |
| ~ Teórico | proceso de investigación en que establecemos y dejamos en claro a la teoría que ordena nuestra investigación, es decir, la teoría que estamos siguiendo como modelo de la realidad que estamos investigando. Recuerde que la teoría no es otras cosa que la realidad descrita con ideas y conceptos verbales ( y que por lo tanto son constructos [construcciones]de nuestra mente), pero no es la realidad misma |
| Método | |
| ~ científico | |
| Transdisciplinariedad | |
| Transversalidad |
Referencias
La página del profe Leer más...
martes, 17 de mayo de 2011
Proyecto de investigación/evaluación
La Universidad Hispana de Puebla enfrenta un grave problema en las carreras de Computación, Electrónica y Sistemas: El número de estudiantes en los grupos se van reduciendo al paso del tiempo, ingresan cada vez menos, se mantienen cada vez menos y terminan aún menos. Esto amenaza con provocar la desaparición de dichas carreras.
El problema de la deserción puede desembocar en el cierre de las carreras en cuestión, ya que los costos en instrucción y mantenimiento de instalaciones y mobiliario, en comparación con el número de estudiantes que los aprovechan, toma una proporción negativa que lo vuelve poco o nada sustentable, y este fenómeno no es exclusivo de las carreras cuyo interés compete al presente estudio, sino que es extensivo a las demás carreras de la Universidad, si es que el fenómeno de deserción se propaga hacia ellas.
Al cerrarse las carreras en la Universidad, se pierden opciones de estudio en el área para los estudiantes que egresan del nivel medio superior y los que concluyen sus estudios de nivel técnico superior, por lo que optan por segundas opciones que no son del todo satisfactorias para sus intereses, incorporarse a la vida laboral con oportunidades limitadas para su nivel máximo de estudios, tomar cursos técnicos o simplemente no seguir estudiando en espera de una nueva oportunidad en instituciones con una demanda de matrículas mayor.
Al reducirse la cantidad de alumnos en las carreras los costos por pago a catedráticos (cursos de actualización, pago de salarios, prestaciones) se vuelven insostenibles, con lo que las opciones son reducción en sus percepciones económicas (en algunos casos puede llevar a que el catedrático opte por otra opción de trabajo) o el recorte de personal (desaprovechando el potencial de los catedráticos para transmitir conocimiento y formar profesionistas de calidad)...
Esta es parte de la introducción a mi trabajo de Evaluación que permita visualizar el escenario dentro del cual, la Universidad se desenvuelve. Seguro estoy que no es la únia Universidad en una situación de este tipo, por ello, es posible tomar las ideas y procesos que se plasman en el documento y aplicarlos a evaluaciones en otras instituciones.
El siguiente en lace permite ver el documento completo, mismo que se irá actualizando conforme avance la evaluación: Proceso de Investigación/Evaluación
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El problema de la deserción puede desembocar en el cierre de las carreras en cuestión, ya que los costos en instrucción y mantenimiento de instalaciones y mobiliario, en comparación con el número de estudiantes que los aprovechan, toma una proporción negativa que lo vuelve poco o nada sustentable, y este fenómeno no es exclusivo de las carreras cuyo interés compete al presente estudio, sino que es extensivo a las demás carreras de la Universidad, si es que el fenómeno de deserción se propaga hacia ellas.
Al cerrarse las carreras en la Universidad, se pierden opciones de estudio en el área para los estudiantes que egresan del nivel medio superior y los que concluyen sus estudios de nivel técnico superior, por lo que optan por segundas opciones que no son del todo satisfactorias para sus intereses, incorporarse a la vida laboral con oportunidades limitadas para su nivel máximo de estudios, tomar cursos técnicos o simplemente no seguir estudiando en espera de una nueva oportunidad en instituciones con una demanda de matrículas mayor.
Al reducirse la cantidad de alumnos en las carreras los costos por pago a catedráticos (cursos de actualización, pago de salarios, prestaciones) se vuelven insostenibles, con lo que las opciones son reducción en sus percepciones económicas (en algunos casos puede llevar a que el catedrático opte por otra opción de trabajo) o el recorte de personal (desaprovechando el potencial de los catedráticos para transmitir conocimiento y formar profesionistas de calidad)...
Esta es parte de la introducción a mi trabajo de Evaluación que permita visualizar el escenario dentro del cual, la Universidad se desenvuelve. Seguro estoy que no es la únia Universidad en una situación de este tipo, por ello, es posible tomar las ideas y procesos que se plasman en el documento y aplicarlos a evaluaciones en otras instituciones.
El siguiente en lace permite ver el documento completo, mismo que se irá actualizando conforme avance la evaluación: Proceso de Investigación/Evaluación
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martes, 19 de abril de 2011
Proceso de Investigación (Parte II)
Si... es complejo realizar un proceso de investigación... plantearte una pregunta sobre lo que vas a realizar (incluyendo proyectos), buscar fuentes de información relativas a ese trabajo para saber en qué van las cosas, luego que lees un tanto comienzas a ver el lugar para el que se va a realizar dicho proyecto (de investigación o de otro tipo), entonces te das cuenta... ¡la pregunta es MUY amplia hay que "recortarla"!... piensas un poco (o un mucho) ¿cómo la recorto?... la pregunta debe ser clara, precisa, concisa y maciza :p... piensas y ¡LISTO! encontré la pregunta ideal, es clara, precisa, concisa y maciza :D ahora sí puedo trabajar... ¡MOMENTO! no expliqué en dónde trabajaré, así como se ve es poco factible... :( a reacomodar... ¿la pregunta explica lo que voy a hacer, dónde, cómo y cuando? ¿es breve, clara, precisa y factible? ¡ADELANTE! a comenzar el trabajo.
Ya definí el marco contextual (dónde y cuándo), el conceptual (a qué me refiero con cada palabrita de mi pregunta inicial y las que se relacionan directamente), el teórico (los trabajos que ya existen en el campo de mi investigación y que me pueden servir de base). Tengo mi objetivo general y que he desglozado en objetivos específicos, también mi hipótesis está definida (si es que la necesito), un planteamiento del problema y una justificación de por qué haré mi investigación.
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Ya definí el marco contextual (dónde y cuándo), el conceptual (a qué me refiero con cada palabrita de mi pregunta inicial y las que se relacionan directamente), el teórico (los trabajos que ya existen en el campo de mi investigación y que me pueden servir de base). Tengo mi objetivo general y que he desglozado en objetivos específicos, también mi hipótesis está definida (si es que la necesito), un planteamiento del problema y una justificación de por qué haré mi investigación.
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viernes, 1 de abril de 2011
Proceso de Investigación
Es interesante cómo se realiza un proceso investigativo, es un conjunto de actividades aplicables a muchos ámbitos de la vida, no solo académicos (realizo entrevistas leo, busco, infiero, recopilo, organizo, demuestro y concluyo). Por ejemplo, si yo quiero realizar un proyecto y tal vez solo tenga la idea de "quiero hacer un proyecto", puedo comenzar por tomar ideas de mi entorno, de ahí, puedo plantearme una serie de preguntas que me llevarán a encontrar el punto clave: "qué es lo que voy a hacer".
Siguendo luego por... buscar artículos, noticias, reportajes, investigaciones relativas a eso que quiero hacer (claro que hay que buscar fuentes válidas, fidedignas y no cualquier nota pegada en alguna página).
Luego, ya que tengo mis preguntas iniciales y una idea de lo que quiero hacer, me dedico a realizan entrevistas exploratorias, algo así como para tantear el terreno. Estas entrevistas son con gente experta en el tema que involucra lo que quiero hacer, pero eso no quiere decir que nos van a decir cómo hacer el trabajo o que no tiene sentido o nos fusilen o madruguen la idea.
Defino ahora una serie de marcos para mi proyecto, uno teórico donde recopile información existente y antecedentes relacionados, uno conceptual donde sirva para aclararme y aclarar a los demás cada término involucrado en lo que quiero de proyecto, y un marco contextual, es decir, en qué ambiente realizaré y funcionará mi trabajo.
Paso seguido: plantear la hipótesis (si es que requerimos de una), recopilar información cualitativa y/o cuantitativa, según lo que requiera mi trabajo. Leer más...
Siguendo luego por... buscar artículos, noticias, reportajes, investigaciones relativas a eso que quiero hacer (claro que hay que buscar fuentes válidas, fidedignas y no cualquier nota pegada en alguna página).
Luego, ya que tengo mis preguntas iniciales y una idea de lo que quiero hacer, me dedico a realizan entrevistas exploratorias, algo así como para tantear el terreno. Estas entrevistas son con gente experta en el tema que involucra lo que quiero hacer, pero eso no quiere decir que nos van a decir cómo hacer el trabajo o que no tiene sentido o nos fusilen o madruguen la idea.
Defino ahora una serie de marcos para mi proyecto, uno teórico donde recopile información existente y antecedentes relacionados, uno conceptual donde sirva para aclararme y aclarar a los demás cada término involucrado en lo que quiero de proyecto, y un marco contextual, es decir, en qué ambiente realizaré y funcionará mi trabajo.
Paso seguido: plantear la hipótesis (si es que requerimos de una), recopilar información cualitativa y/o cuantitativa, según lo que requiera mi trabajo. Leer más...
miércoles, 16 de febrero de 2011
Glosario Pre - Zap
Términos que van desde Pre-lectura hasta Zapping.
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| Pre-lectura | Primera lectura superficial del texto para obtener una idea general de su contenido y de su organización. |
| Receptor | En un actor de comunicación, persona que recibe el mensaje. |
| Resumen | Sinopsis abreviada del contenido de un documento. |
| Resumen descriptivo | Se centra en la estructura del documento y el autor. Son recomendables en textos extensos o complejos que requieran explicaciones previas. |
| Resumen informativo | Se utilizan para dar un avance de los datos y destacar lo que es importante. |
| Sacralización | Atribuircarácter sagrado a lo que no lo tenía. |
| Sentido intelectual de la justicia | Espíndola(2006). Es la última actitud mental para desarrollar el pensamiento crítico fuerte. |
| Shareware | Un tipo desoftware que es distribuido gratuitamente exclusivamente para ser probado,pero posee restricciones en su funcionalidad o disponibilidad. |
| Sistema de marcas | Hacerseñales claras, simples y distintas en el texto para identificar conceptos importantes, poco claros, para revisar, etc. |
| Spyware | Cualquier aplicación informática que recolecta información valiosa de la computadora desde donde está operando. Es un tipo de malware que por lo general se introduce y opera en las PCs sin que el usuario lo advierta. |
| Subtítulo | Titulosecundario que se pone a veces bajo el título principal. |
| TecnologíaEducativa | Area(2009). Espacio intelectual pedagógico cuyo objeto de estudio son los mediosy las tecnologías de la información y comunicación en cuanto a formas derepresentación, difusión y acceso al conocimiento y a la cultura en losdistintos contextos educativos: escolaridad, educación no formal, educacióninformal, educación a distancia y educación superior. |
| Tesis | Idea quese pretende defender o refutar |
| TextoAcadémico | Escritoque expone, explica o demuestra un saber en el marco de una disciplinaacadémica, ya sea para la enseñanza aprendizaje, la difusión, intercambio o discusióndel conocimiento. |
| Título | Palabra o frase con la que se da a conocer el nombre de un asunto o de una obra o decada una de las partes o divisiones de un escrito. |
| Trabajo de campo | Es elconjunto de acciones encaminadas a obtener en forma directa datos de lasfuentes primarias de información. |
| Tamiz | loc. verb.Examinarlo o seleccionarlo concienzudamente. |
| Unidades sintagmáticas | Se aplica a la relación que mantiene una palabra con las otras del mismo sintagma u oración: en tu carpeta nueva´´, carpeta´´ se relaciona con una cualidad, nueva´´, y con un posesivo, tu´´, que indican a qué carpetase hace referencia, y todas estas relaciones son sintagmáticas. |
| Universidad virtual | Area(2009).Institución universitaria para la educación a distancia cuyos servicios(matrícula, biblioteca, docencia...) se ofertan completamente a través deredes digitales. |
| Valentía intelectual | Espíndola(1996). Segunda actitud mental para lograr un pensamiento crítico fuerte.Consiste en mantener la objetividad sobre aquello que se pretende conocer,evaluando con justicia las ideas y creencias apesar de no estar de acuerdocon ellas. |
| Web | 1. Sistema lógico de acceso y búsqueda de la información disponible en Internet, cuyas unidades informativas son las páginas web. 2. Página web. 3. Sinonimos: World Wide Web, WWW, W.W.W. |
| Zapping | Cambio continuado y repetido (de canal de televisión, de una página a otra en laweb, etc.) |
martes, 15 de febrero de 2011
Código de ética
Toda persona que desee realizar una investigación educativa con el estricto rigor científico deberá cumplir al pie de la letra por lo menos los siguientes preceptos:
- Ser una persona honesta en todo su contexto, desde el entorno personal hasta el entorno laboral y académico.
- Ser coherente entre lo que se piensa, se dice, se hace y se es.
- Mantener una actitud de pensamiento crítico fuerte, en especial ser humilde para reconocer aquellos puntos en los que hay que corregirse y valeroso para defenderse y defender a otros cuando la ocasión lo requiera.
- Ser respetuoso con el manejo de las fuentes de consulta y citar conforme a la norma APA y en general dar crédito correspondiente a quien sea autor de las ideas.
- Expresar de manera concreta cuáles son los objetivos de cualquier trabajo que se realice, ya sea de investigación, como de otra índole.
- No cambiar los objetivos de la investigación a medida que se avanza en ella, ya que es muestra de inconsistencia con uno mismo y da pauta a que la confianza otorgada demerite.
- Determinar el alcance del trabajo, sin importar el tipo de proyecto que se realice (esto incluye a los trabajos de investigación y de desarrollo) desde un inicio.
- Respetar los datos obtenidos a lo largo de la investigación y no manipular la información de acuerdo a la propia conveniencia, esto es, no sacar de contexto las ideas ni resumirlas o recortarlas de manera que su significado y marco de contexto sea susceptible a interpretaciones ambiguas.
- Respetar la confidencialidad del proyecto que se esté realizando.
- Tomar en cuenta las diferentes posturas y enfoques que hay sobre el objeto de estudio.
Ética ¿Pasada de moda o moda que no debe pasar?
Plagio: ¿astucia, comodidad o deshonestidad?
¿Qué es el plagio? ¿Qué efectos puede tener? ¿Cómo me afecta si lo realizo? ¿Puedo hacer algo para promoverlo? ¿Puedo hacer algo en contra? ¿Me afecta si lo sufro? Estas son algunas de las preguntas que podemos plantear, ver y analizar el plagio desde el punto de vista de quien lo realiza como de quien lo sufre, analizar brevemente sus consecuencias y su impacto en la vida diaria.¿Qué es el plagio? ¿Qué efectos puede tener? ¿Cómo me afecta si lo realizo? ¿Puedo hacer algo para promoverlo? ¿Puedo hacer algo en contra? ¿Me afecta si lo sufro? Estas son algunas de las preguntas que podemos plantear, ver y analizar el plagio desde el punto de vista de quien lo realiza como de quien lo sufre, analizar brevemente sus consecuencias y su impacto en la vida diaria.
Si es bueno o es malo, lo iremos dilucidando a lo largo del trabajo mediante situaciones vividas por Raúl Rojas Soriano y expresadas en su trabajo formación de Investigadores educativos de 1992, junto a situaciones de las que he sabido.
La RAE en su diccionario lo define como Acción y efecto de plagiar (copiar obras ajenas) y como americanismo que refiere a secuestrar a alguien. Ya de entrada no suena muy bien eso de "secuestrar". Por el lado de "copiar obras ajenas", más que copiarlas, refiere a transcribir o parafrasear la obra de otra persona o parte de ella sin decir que esa obra o esa parte pertenecen al trabajo de otro.
Raúl Rojas Soriano, en su trabajo Formación de investigadores educativos de 1992, platica la situación donde él fungía como parte de un jurado y que una concursante presentó un trabajo como propio, más tarde, Rojas se encontró con una conocida que le obsequió un ejemplar de uno de sus trabajos y al leerlo se dio cuenta que el trabajo de la concursante era un plagio, por lo que antes de deliberar y para evitar una situación vergonzosa para la concursante, le pidieron en privado que se retirara del concurso. Otra situación de este tipo la supe por unos compañeros de universidad que supieron que una maestra solicitó una serie de proyectos de fin de semestre, los cuales terminó presentando como propios para una evaluación que tuvo a su vez ella, resulta que uno de sus estudiantes descubrió tal situación e interpuso una demanda, porque él registró su proyecto a fin de tener derechos de autoría intelectual.
Como nos damos cuenta, el plagio no es bueno, y de afectarnos en caso de incurrir en él, seguro que sí nos afectará, tal vez no se descubra de inmediato, pero en cuanto suceda habrá consecuencias.
Esto nos habla sobre la importancia de la honestidad, de la honradez, sobre la empatía que debe existir entre nosotros, porque si yo hago algo que me cuesta, como decimos, tiempo, dinero y esfuerzo, con toda sinceridad y justicia no voy a querer que otro me lo robe (en el folklore mexicano: "agandalle", "madrugue", "fusile", "haga reverencia con sombrero ajeno"). Y si no lo queremos nos lo hagan ¿por qué hacerlo a otros? La situación cambia cuando voluntariamente lo ofrecemos a la comunidad para su uso.
Ética, Comprensión y Humanidad
Hablando de empatía, honradez, honestidad, es interesante lo que plantea Edgar Morín en su trabajo Los siete saberes necesarios para la educación del futuro en su capítulo VI, pues siendo la empatía la clave para comprender al otro, Edgar expone que vivimos una paradoja, por un lado tomamos conciencia de solidaridad, sabemos de personas en otro lado del planeta, los estudiamos y somos estudiados, comprendemos sus culturas, mientras que por el otro lado, entre nosotros y los que nos rodean existe cada vez más incomprensión, existe un "ruido" cada vez mayor que provoca malos entendidos, ambigüedad en lo que decimos, de forma tal que lo que decimos en un sentido los demás suelen darle otra interpretación. ¿Cuántas veces no se ha escuchado decir a alguien (o uno mismo) "yo no quise decir eso" o "lo que quise decir" o "no me mal interpretes" o "no me entiendes"? Recuerdo que un escritor dijo "cada quien llama barbarie a lo que les extraño", esto nos muestra que solemos no comprender a personas de otras culturas, ideas o filosofías, es difícil comprender a otros cuando uno mismo no se comprende (Morín, E, los siente saberes necesarios para la educación del futuro, Cap. VI) "Temet nosce" ("conócete a ti mismo") reza un cartel colocado en el dintel de una puerta de cierto personaje y es lo más difícil de realizar pero es la clave para ir comprendiendo a los demás, precisamente es lo opuesto a conocerse uno mismo lo que lleva a, como dice Morín nuevamente, la indiferencia, el ego, etno y sociocentrismo (creerse a uno mismo, a su raza y su sociedad como el centro de todo), ampliar el abandono de la disciplina y obligación, la autoglorificación, autojustificación y a adjudicar a los demás los males que nos aquejan ("tú tienes la culpa", "no me entiendes", "no me das nada"); el trabajo de conocerse a uno mismo es largo y profundo, es difícil, intenso, agotador, es ampliar la visión y lo contrario, es sencillo: reducir todo lo complejo a su característica más notoria según el momento (dice el refrán "el árbol no deja ver el bosque"), sin embargo, conocerse un poquito cada vez más es una tarea gratificante en muchos aspectos, los réditos son mayores.} Bien, si nos conocemos un poquito más veremos que tenemos cualidades y virtudes, defectos, manías y problemas y que no somos "moneditas de oro" entonces si a nosotros mismos nos cuesta dominar esos puntos álgidos que tenemos ¿cómo es que exigimos que otros hagan rápidamente lo que a nosotros nos cuesta muchísimo trabajo? Hay que dar hasta que duela, decía la madre Teresa de Calcuta, el Señor Jesús enseñaba "Da al que te pide, y al que te quita lo tuyo, no se lo reclames. Traten a los demás como quieren que ellos les traten a ustedes. No juzguen y no serán juzgados; no condenen y no serán condenados; perdonen y serán perdonados. Den, y se les dará; se les echará en su delantal una medida colmada, apretada y rebosante. Porque con la medida que ustedes midan, serán medidos ustedes. ¿Y por qué te fijas en la pelusa que tiene tu hermano en un ojo, si no eres consciente de la viga que tienes en el tuyo? ¿Cómo puedes decir a tu hermano: 'Hermano, deja que te saque la pelusa que tienes en el ojo', si tú no ves la viga en el tuyo? Hipócrita, saca primero la viga de tu propio ojo para que veas con claridad, y entonces sacarás la pelusa del ojo de tu hermano." (Lc. 6: 30-31, 37-38, 41-42).La comprensión, su ética es exactamente de esta forma, pide comprender de forma desinteresada, sin esperar ser comprendido, comprender la incomprensión, argumentar y refutar en vez de excomulgar y anatematizar, la comprensión ni excusa ni acusa. Sabiendo comprender estaremos en vías de humanizar las relaciones humanas. Además, la comprensión hacia los demás necesita la conciencia de la complejidad humana (Morín, 1999) porque como humanos no somos entes simples, sino llenos de facetas, pareceres, humores y cambiamos con cada situación y decisión que tomamos.
Morín también explica que “La verdadera tolerancia no es indiferente a las ideas o escepticismos generalizados”, involucra convicción, fe, elección ética, aceptación y nos recuerda cuatro grados de tolerancia: respetar el derecho a proferir un propósito que nos parece innoble, nutrirse de opiniones diversas y antagónicas, lo opuesto a una idea profunda es otra idea profunda y la conciencia de las enajenaciones humanas. La tolerancia vale para las ideas, no para los insultos, agresiones o actos homicidas.
Inevitablemente, todo esto me suena conocido y estoy seguro que no soy el único con esa sensación, de hecho se puede encontrar algo análogo escrito hace siglos ya, por san Pablo "El amor es paciente, es servicial; el amor no es envidioso, no hace alarde, no se envanece, no procede con bajeza, no busca su propio interés, no se irrita, no tienen en cuenta el mal recibido, no se alegra de la injusticia, sino que se regocija con la verdad. El amor todo lo disculpa, todo lo cree, todo lo espera, todo lo soporta." ¿Por qué me suena familiar? Si pensamos en lo que es la ética, lo que es el respeto, la tolerancia de lo que se ha hablado, la honestidad, empatía que Morín y Rojas mencionan en sus trabajos, veremos que en síntesis es equivalente a decir "trata a los demás como quieras ser tratado", "ama a tu prójimo como a ti mismo", sabemos que cuando verdaderamente se ama, nunca intentaremos lastimar, engañar, robar a quien amamos.
Democracia ¿Qué tienes que ver con nosotros?
Tolerar a los demás habla de que todos tenemos defectos, de que cada uno es diferente a los demás… diversidad de personas, de razas, credos, pensares, de ahí que la real forma de ponernos de acuerdo, de soportarnos y no sentirnos agraviados radica en el conceso, en encontrar lo que la mayoría puede requerir sin excluir a lo que la minoría pide, siempre en el marco del crecimiento y respeto de las comunidades ¿no es esto la democracia?Morín nos explica que como tal, y nacida de sociedades complejas formadas por individuos complejos, resulta en un sistema complejo que tiene su fuerza y debilidad en los antagónicos, es la unión entre lo unido y lo desunido, tolera y se alimenta de conflictos, es plural y debe conservarse así para seguir existiendo.
Conclusiones
Pues analizando los textos anteriores, sus conceptos, similitudes, valores que plantean podemos idear formas para desarrollar conciencias de respeto, conciencias que lleven al crecimiento de una ética que se base en la riqueza de la diversidad, como por ejemplo:- Al inicio de los ciclos escolares, entre profesores y alumnos es adecuado establecer un acuerdo en las reglas que operarán a lo largo del curso, de esta forma se fomenta el respeto a las decisiones tomadas en grupo.
- Dejar de lado la costumbre de mentir para “salir del apuro”, incluso dejar de recurrir a las “mentiras piadosas”, ya que esto es negativo para fomentar la honestidad y honradez.
- Proporcionar los materiales de fuentes legales, si son películas, aunque sea alquiladas, si son libros, buscar ejemplares, en bibliotecas.
- Fomentar el trabajo en equipo y entre los equipos que existan desacuerdos hay que intervenir, no para decir “él tiene la razón”, sino para generar empatía entre los involucrados, de forma que se abran al diálogo y lleguen a acuerdos que los beneficien.
Referencias
Rojas, R. (1992) Formación de investigadores educativos. México: Editorial Plaza y Valdés.Morín, E. (1999) Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Correo de la UNESCO
Sagrada Biblia, Santo Evangelio según san Lucas
Sagrada Biblia, Primera carta de san Pablo a los Corintios
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